Студенты снова переведены на дистанционное обучение. Перед преподавателями стоит непростая задача организовать учебный процесс в электронном пространстве. Переход на «удаленку» в этот раз не стал неожиданностью, кто-то из преподавателей использует успешный опыт, наработанный в весеннем семестре, кто-то открывает для себя новые технологии, экспериментирует с разными программами и средствами связи. Но помимо учебной есть еще и административная деятельность, которая тоже с уходом в дистант, претерпела изменения. Как перестроилась работа не только преподавателя, но и руководителя в условиях электронного обучения, рассказывает заведующий кафедрой строительных конструкций, водоснабжения и водоотведения Илья Кузнецов.
– Пандемия сильно сказалась на формах обучения. Пришлось оперативно реагировать, чтобы решить всплывшие проблемы с минимальными потерями. Весной промониторил обзоры на существующие программы для создания видеоконференций. Выбор пал на Zoom. Потом еще наши программисты расширили функционал платформы Moodle, добавив видео, стало гораздо удобнее.
Работы у преподавателей прибавилось в разы, она стала практически круглосуточной. На данный момент Илья Витальевич разработал четкую систему работы со студентами на платформе Zoom. При чтении лекций параллельно с аудиорядом на экране демонстрируется материал. В планах преподавателя также создать презентации с анимированными элементами, чтобы листать ее нажатием одной кнопки. Практические работы обязательно включают методическую проработку материала, разъяснения по структуре отчета, записанное в аудиториях видео с подробным выполнением лабораторной работы и ее расчёт студентами под контролем педагога. Консультации же и проверка заданий проходят с использованием различных средств связи – Zoom, ВКонтакте, WhatsApp, электронной почты.
Добавила «дистанционка» задач и в руководящую деятельность.
– Работа заведующего кафедрой усложнилась в разы после перехода на дистант. Нам нужно прилагать гораздо больше усилий, чтобы скоординировать требования руководства, действия преподавателей и академическую активность студентов. Для одних требуется выполнение показателей за сокращенные сроки, другим необходимо донести, что нужно, и не ждать выхода в аудитории, а подстраиваться под реалии, третьим объяснить, что дистант – это не каникулы. Также заведующий должен продумать систему обучения, принятия текущей и промежуточной аттестации, чтобы собрать воедино требования положений, рабочих программ, возможностей электронных платформ и здравого смысла. Добавим к этому постоянный контроль за образовательным процессом посредством опросов студентов, записей, скринов, писем, статистки в системе Moodle и периодического присутствия на лекциях педагогов. В общем, нагрузка мощнейшая!
По мнению, Ильи Витальевича, найти плюсы в удаленном обучении сейчас довольно сложно. Пока не выстроена четкая методическая система работы в электронном формате, пока есть «возрастные» преподаватели, которым сложно дается освоение информационных технологий, пока нет достаточного количества доступных программ и технологий, говорить об успешной реализации дистанционного образовательного процесса сложно.
– Но нам нужно, конечно, работать над улучшением ситуации, развиваться самим, осваивать новые ПО, поддерживать наши ценные педагогические кадры, которые имеют богатейшие знания и опыт, но в силу возраста не могут с легкостью подстроиться под новый формат учебного процесса. Не стоит забывать и о том, что половина результата эффективного освоения материала зависит от самих обучающихся: способны ли освоить материал самостоятельно, готовы ли морально к работе, дружат ли с современными средствами программирования и коммуникации. Они тоже должны проявить своё рвение к обучению и освоению компетенций. И у нас все получится! Как говорят десантники – кто, если не мы!
